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　　“凝聚学校、家庭、社会三方合力，共同推进学生良好学习习惯、生活习惯和运动习惯的养成……”为落实立德树人根本任务，推动“三个习惯”养成教育在坡头区教育系统全面深入实施，3月6日，“‘三个习惯’大家谈”座谈会走进坡头区第一中学。

　　湛江市教育局督导室主任黄良业，坡头区教育局党委副书记李国芬，坡头区第一中学党委书记陈志强，湛江市人大代表（教育系统）、政协委员（教育领域），“双百”服务队、广州-湛江全口径全方位融入式帮扶支教名师团代表等人员参会，围绕“三个习惯”养成教育的实施路径、创新举措等议题展开讨论，为推进坡头区基础教育高质量发展建言献策，贡献智慧力量。

座谈会。邓巧月 摄

　　家校协同：合力赋能助成长

　　黄良业在会议上表示，“三个习惯”不仅是学生个人成长与发展的基石，也是培育新时代高素质人才的关键所在。学校要发挥主阵地作用，将“三个习惯”养成教育纳入日常教学计划，通过丰富多彩的校园活动和实践课程，让学生在实践中养成好习惯；教师要充分发挥示范带动作用，通过创新教学模式、规范课堂行为等途径，有效引导学生形成良好习惯；同时，家长也要以身作则，注重培养孩子的自律意识和独立能力。

　　随后，陈志强就坡头区第一中学在“三个习惯”养成教育方面的经验与成果作了主题发言。他认为，好习惯能铸就好人生，推进学生养成的良好学习习惯、生活习惯和运动习惯正当其时，学校在课前、课中、课后，以及卫生管理、宿舍管理、课外活动组织、家校合作等多个方面融入了“三个习惯”的养成教育理念，取得了不错的成效。

　　李国芬强调，落实“三个习惯”养成教育应坚持因地制宜的原则，充分挖掘和利用现有资源，为学生创造良好的习惯养成环境，确保“三个习惯”教育落地见效。同时，要完善评价体系，突破单一分数导向，建立涵盖学习习惯、生活习惯和运动习惯的多维度评价机制，全面关注学生成长。

坡头区第一中学。叶欣 摄

　　学习习惯：科学引导铺就成长路

　　中国科学院南海海洋研究所副站长（驻坡头区队长）张吕平从行为科学的角度阐述了“三个习惯”养成的重要性。他指出，行为培养是塑造学生良好品格的基础，通过系统的行为规范教育和持续的实践养成，能够帮助学生树立正确的价值观，培养社会责任感。

　　广州市西关外国语学校支教坡头区坡头镇中心小学英语教师谢小玲在教学策略方面提出了见解，她认为，小组教学模式作为一种高效的教学策略，不仅能够促进学生之间的交流与合作，也能有效提升学生的学习兴趣和积极性。同时，学校可以通过开设相关课程、举办讲座等方式，加强对学生自主学习能力的培养。

　　广州市第一中学支教坡头区第一中学教师于莉亚则强调了榜样力量在学生习惯养成中的重要作用。近来全红婵、梁文锋的广泛影响力为学生们树立了很好的榜样，教师们应该充分利用榜样资源激发学生的自豪感，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。

　　湛江农垦实验学校、语文组教研组长郑丽云表示赞同并提出，在推进学习习惯方面养成的过程中，要注重行为养成的科学性和持续性，建立长效机制，让良好习惯真正内化为学生的自觉行为。

　　生活习惯：科学规划启内驱动力

　　湛江科技学院党委组织部科员黄土华认为，“五位一体”教育与“三个习惯”相互融合、协同推进，形成了全方位育人的良好格局，不仅体现在课程设置和教学实践中，还贯穿于学生的日常管理和校园文化建设中，构建了全方位、多层次的育人体系。

　　广州市荔湾区沙面小学支教湛江市第三十二中学教师骆观金立足教学实际提出，湛江中小学生在劳动能力方面表现出较强的优势，学校可以开设专门的劳动实践课程，让学生在课程中学习劳动技能，体验劳动的乐趣，也能培养他们的劳动观念和劳动习惯。

湛江市第三十二中学。刘冀城 摄

　　坡头区教育局教研室副主任李小梅则从思政教育的角度，强调了思想引领在生活习惯养成中的重要性。她介绍，自新学期开学以来，坡头区以“思政第一课”为载体，为师生搭建了思想引领与价值塑造的重要平台。她强调，思政教育不仅是立德树人的关键环节，更是“三个习惯”养成教育的重要支撑，通过将思政教育与习惯养成相结合，能够有效引导学生树立正确的价值观和行为准则。

　　运动习惯：多元共建筑健康基石

　　广州铁路职业技术学院基础课部干部杨一夫在交流中分享了上海地区的先进经验，指出上海通过推行体育课后作业，不仅有助于增强学生体质，还能培养其自律意识和时间管理能力。他认为，湛江的学校可以借鉴这一做法，将体育课后作业纳入日常教学体系，推动学生体质实现从量变到质变的飞跃。

　　坡头区第一中学副校长梁艳春表示，“三个习惯”养成教育既立足于解决学生当前成长中的实际问题，又着眼于培养未来社会所需的关键能力。在运动习惯培养方面，学校创新性地成立了啦啦操、羽毛球、篮球、田径等多个体育社团，通过丰富多彩的社团活动激发学生的运动兴趣，培养其终身锻炼的意识。

　　民盟湛江市委员会副主委、广东海洋大学基层委员会副主委高法光在深入调研的基础上指出，当前部分学校硬件条件的欠缺已成为制约区域教育高质量发展的突出瓶颈。他认为应要建立“政府主导、多元参与、社会协同”的共建机制，切实改善学校办学条件，通过加大财政投入、创新模式等方式，为全面推进素质教育提供坚实的硬件保障。