聚焦教育家精神，代表委员和教育专家如何说、如何做、如何评？
强国先强教，强教必强师。习近平总书记对教育家精神的高度概括和深刻阐释，将传统文化与时代精神高度融合，对于打造新时代高质量教师队伍、服务强国建设有着重要而深远的意义。全国两会期间，多位代表委员热议教育家精神，许多教育界代表委员的履职经历生动体现了教育家精神，还有众多教育专家就教育家精神发表深度观点与评论……他们会为我们带来怎样的收获和启示，一起来听、来看、来读——
代表委员的思考建议 全国人大代表、华东师范大学党委书记 梅兵：抓紧推动教育家精神研究阐释、落地生根 全国人大代表、华东师范大学党委书记梅兵认为，应抓紧推动教育家精神落地生根，转化为每一位教师的具体行动，转化为高素质教师队伍建设的务实举措。 为此，梅兵提出三个方面的建议： 一是支持建设一批理论研究项目和培育弘扬基地。在哲学社会科学领域提炼形成一批深入研究中国特有的教育家精神的重要项目，产生一批启迪中外教育思想的成果；借鉴青少年爱国主义教育基地、科学家精神教育基地、师德师风建设基地等建设经验，在全国范围遴选、建设一批教育家精神培育弘扬基地；积极推动政府部门、学校、科研院所、文博和纪念场馆等多方力量参与，充分发掘和整合运用教育家精神教育资源，分众化地开展宣讲、研学、文艺创作和传播等形式多样、喜闻乐见的宣传教育活动，润物无声地推进教育家精神培育、弘扬和践行。 二是进一步完善国家教师荣誉表彰体系。今年将迎来第40个教师节，建议借此契机，明确以中国特有的教育家精神为遵循导向，推动完善国家教师荣誉表彰体系，规范荣誉类别和层次、入选标准、评选程序、表彰形式、激励待遇等，强化国家级的教师表彰奖励，推出一批教育家型的优秀教师典型，加大先进典型宣传力度。 三是建立教育家精神融入教师队伍建设的机制。要把培育弘扬践行教育家精神的要求切实融入和贯穿新时代教师队伍建设的各阶段、各方面，将教育家精神纳入师范生培养、教师职后培训、教师职业发展等各环节，以及“强师计划”“优师计划”“师范教育协同提质计划”“国优计划”等国家计划实施全过程；探索将教育家精神纳入教师管理评价指标体系，激发教师发展动力；同时，针对各地在教师队伍建设中的困难瓶颈和广大教师急难愁盼的突出问题，多出台强师利师惠师政策，提高教师待遇保障，为广大教师的专业发展提供更广阔的平台。 全国人大代表、东北师范大学附属中学校长 邵志豪：抓住教学、育人、教研三个场景，深入践行教育家精神 全国人大代表、东北师范大学附属中学校长邵志豪认为，教育家精神是一代又一代的优秀教师在追求教育理想、从事教育实践的过程中表现出来的群体精神特质。弘扬教育家精神，是建设高素质教师队伍的关键抓手，是促进教师发展的根本所在。一线教育工作者要抓住教学、育人、教研三个场景，实现从理解、内化到践行教育家精神的转变，不断提升教书育人能力和改进教学方式方法，担负起新时代党和国家赋予人民教师的崇高使命，以实际行动投身教育强国建设的生动实践。 全国人大代表、顺德职业技术学院副校长 罗丹：弘扬教育家精神，讲好中国职教故事 全国人大代表、顺德职业技术学院副校长罗丹认为，大力提高职业教育质量，核心之一就是弘扬教育家精神。在她看来，职业教育同样需要教育家，这要求要能甄别、招聘热爱职业教育的人，并加大力度培养他们。 罗丹表示，希望大力弘扬教育家精神，推动职业教育领域的教育教学理论研究，更好地指导实践，从而培养出中国自己的职业教育家，这样才能真正形成职业教育的中国理论、中国模式，向全世界讲好中国职教故事。 全国政协委员、南京师范大学党委书记 王成斌：努力培育好老师，潜心造就大先生 全国政协委员、南京师范大学党委书记王成斌认为，教育家精神从六个方面的丰富内涵和实践要求，赋予了新时代人民教师崇高使命，令人备受鼓舞、倍感振奋。此外，他表示南京师范大学要践行为党育人、为国育才的初心使命，大力弘扬教育家精神，把办好师范作为“第一职责”，吸引一流生源，给予一流培养，努力培育“好老师”，潜心造就“大先生”，为加快建设教育强国、实现中华民族伟大复兴提供有力的人才和智力支撑。 全国政协委员 郑军：大力弘扬教育家精神，让教师成为令人羡慕的职业 全国政协委员郑军表示，我们全社会要共同努力，大力弘扬教育家精神，让尊师成为风尚，让重教温暖每一位老师，让教师成为令人羡慕的职业，因为教师强则教育强，教育强则国强。 全国人大代表、景德镇陶瓷大学国际学院院长 张婧婧：除了传授知识，教师更要成为学生人生的引路人 全国人大代表、景德镇陶瓷大学国际学院院长张婧婧认为，师者要传道授业解惑，但如果说只是单纯地传授知识，没有上升到更高的层面，那么很难从精神上真正获得学生的认同。教师可以通过自己的一些人生经历，从职业规划、未来发展等方面去引导学生，其实这样会让学生在心理上更加认同老师对他们的启发和帮助。 全国政协委员、国家督学、北京城市学院校长 刘林：把教育家精神融入师范教育当中 全国政协委员、国家督学、北京城市学院校长刘林认为，教育家精神为教师队伍的成长指明了方向，下一步要把教育家精神真正进入到师范教育当中，进入到学校日常的教师管理、教师的积蓄当中。通过环境培育等多种形式，让教育家精神进入到每一个教师的心中、脑中和行动中。 代表委员的教育故事 全国政协委员、2023年全国教书育人楷模、福建省漳州市实验小学党委书记 兰臻：为乡村培养“种子教师”，上万名师生从中受益 全国政协委员兰臻是2023年全国教书育人楷模和福建省漳州市实验小学党委书记。2007年，在城里任教的兰臻参加了漳州市“百校千师“送教下乡活动，她与乡村教育就此结缘。2013年，兰臻小学语文名师工作室成立，她发起“乡村种子教师培养计划”，开展送教下乡活动，为乡村一线教师的专业成长助力。十年来，兰臻累计送教下乡106场次，开办“乡村种子教师”培训班16期，培养乡村教师992名，为促进漳州地区义务教育、优质均衡发展贡献了智慧和力量。兰臻说：“对于乡村教师的培训，要真正做到来自学校、回归学校、用在学校，切实为乡村教师解决问题，给予乡村教师最有力最及时的支援。”今年，兰臻准备继续关注乡村教育，围绕“如何进一步提升乡村教师队伍质量，加快义务教育优质均衡发展”这一主题提交提案。 全国人大代表、浙江省金华市浦江县郑宅镇中心小学教师 祝响响：主动到山区任教并引领带动更多乡村教师一同成长 全国人大代表祝响响是浙江省金华市浦江县郑宅镇中心小学教师。多年扎根浦江农村的祝响响在2019年获评“全国优秀教师”，在2022年获评“全国最美教师”。十年前，祝响响主动响应浙江省教育厅的政策，申请从城区最优质的公办小学，调任到浦江最偏远的山区学校。她用四年时间，带领全县最薄弱的山区学校一跃进入全县第一梯队。同时，她也到全国各地支教、送教，截至目前已有130余次。2023年，祝响响名师工作室每周开展常态化教研工作，每隔两周到浦江县各乡村小学开展半日教研乡村行活动，手把手教学，一对一帮扶，培养了多名市级教坛新秀。“如何让教师在乡村发光”是祝响响即将带上全国人民代表大会的建议。祝响响表示，“让乡村教师也可以看见教学的光，成为追随光的人，继而成为发光的人，这是点亮乡村教育非常好的途径。” 全国人大代表、东北师范大学附属中学校长 邵志豪：不忘育人初心 加强体系建设 2月24日晚6点，全国人大代表、东北师范大学附属中学校长邵志豪还没有离开办公室。他伏在案头，在学校新学期开学方案上做好批注，又忙着修改要带上全国两会的建议，好像早就忘记了这一天是元宵节。 在基础教育领域奋斗了28年，邵志豪常常是这样的工作状态。虽然早已从一名地理教师成长为中学校长，但他始终没有离开过教学一线。他和老师们一起教书育人，一起探讨教学教育方法，一起感受着学生们的成长。 当选为全国人大代表后，邵志豪就更忙了：“我告诫自己要时刻珍惜人民的信任和嘱托，不忘育人初心，立足本职工作，切实履行好代表职责。” 作为连任两届的全国人大代表，他履职7年间的每一份建议都源于基础教育工作一线。在刚刚过去的一年里，他深入多所中小学和教研机构调研，准备了4份建议，其中就有关于加强中小学高质量教研体系建设的建议。 “走进新时代，基础教育更注重内涵发展和质量提升，中小学教研工作也更加重要。”邵志豪一语破题。他认为，随着时代的发展，中小学教研工作也面临着新的问题和挑战，亟须与时俱进，更好地适应基础教育课程教学改革的新形势和新任务。 “教研人员要建立‘大教研’理念，在深入一线、系统研究学生成长规律的基础上，指导学校和教师通过深化课程教学改革，促进学生全面发展。”邵志豪还建议，“教研机构要加强基础教育理论、政策和实践研究，成为地方‘教育智库’，为政府制订教育管理决策、推动教育教学改革，提供高质量的专业意见。” 邵志豪认为，中小学教研工作也是促进教育公平的助推力。教研工作要更加注重农村中小学发展，成立乡镇教研机构，在中心校设立乡镇教研室，适配专职教研员，推动农村学校做好教学改革。教研机构要重点加强对农村地区、民族地区和边远地区学校教育教学工作的指导，帮助这些地区的教师提高教学能力，使这些地区的孩子能接受到更高质量的教育。 “人民教师是一份光荣的工作，人大代表是一项人民赋予的光荣职责。两份荣光加在一起，让我更加不能懈怠。”邵志豪说。 全国人大代表、辽宁省鞍山市第十三中学语文教师 官启军：敢做敢当 为教育发声 今年寒假对于官启军来说，只有一个字：忙。 一重身份是辽宁省鞍山市第十三中学教师兼语文教研组组长；一重身份是外婆，需要帮忙照顾刚出生的外孙；还有一重是全国人大代表。官启军说自己“像陀螺”。 作为高中教师，官启军平时早上5点起床，除了每天上课、教研、备课，她还带领学生参加各类活动比赛，培养青年教师。作为全国人大代表，她不仅要着眼教育事，还要走出校园了解民生期盼，传达两会精神。履职7年，官启军在奔忙中感受到“人生有了不同意义和价值”。 正是因为这份忙碌，官启军的每一份建议都很实在。比如，她观察到高中生普遍戴眼镜，便走访多所中小学，向学生、家长、医生等了解情况，形成关于青少年近视防控的建议；她多次走访检察部门、学校，请教相关法律人士，形成关于完善侵害未成年人案件强制报告制度的建议……近年来，官启军提交了近50条议案、建议，其中很多已经得到落实或即将落实。 过去一年，为了了解学生研学旅行的情况，官启军多次去动物园等研学基地调研，又向教育部门、文旅部门咨询政策和数据。“敢讲敢做敢当。”作为一名基层教师，官启军觉得这是身为全国人大代表给自己带来的一大变化。她深入调研、广泛交流。针对她提出的议案建议，多个部门先后与她见面沟通。今年2月初，官启军还参加了在教育部举行的2024年代表委员座谈会并在会上发言，提出“让人大代表更多参与到教育工作会议中”的期待。 这种“敢”来自官启军为教育发声的渴望。“教育是民生大事，我听到了社会各界对教育的不同声音。作为教育领域的代表，我更有责任和使命为教育事业建言献策。”官启军说。当看到“尊师重教”体现在政府工作报告中时，官启军激动到声音哽咽。 现在，官启军正在打磨关于加强中小学科学教育的建议。“与在高校任职的朋友交流时，我深受启发。”官启军说，自己虽然是语文教师，但也关注到当前国家对于拔尖创新人才的需要。“调研中，我了解到目前中小学科学教育仍面临许多难题。希望通过建议，进一步提升中小学科学教育质量。” 教育专家的深度观点 上海师范大学联合国教科文组织教师教育中心研究员 李廷洲：弘扬教育家精神，夯实教育强国之基 全国两会期间，多位代表委员热议教育家精神，就教育家精神的培育、弘扬、践行建言献策。全国两会前夕，教育部在京举行教育家精神2024年巡回宣讲活动启动仪式暨首场报告会，巡回宣讲活动以“弘扬教育家精神、争做新时代大先生”为主题，旨在激发广大教师树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负。宣讲团还将分赴河北、黑龙江、江苏等12个省份开展巡回报告。 强国必先强教，强教必先强师。教师是教育强国的第一人力资源，是科技强国的第一保障，是人才强国的第一支撑。建设一支具有教育家精神的教师队伍，不仅直接关系能否建成教育强国、科技强国、人才强国，而且直接关系中华民族伟大复兴的战略全局。大力弘扬教育家精神，对于培养造就更多大国良师、推动教育深化改革、加快推进教育现代化、建设教育强国，具有重大的理论意义和战略价值。 近年来，在强有力的政策推动下，我国教师待遇保障水平大幅提升，教师职业成长的制度空间不断拓宽，教师专业发展的支持体系不断完善，教师队伍建设改革的政治保障全面加强。此外，我国公立学校教师采用事业编制管理，由公共财政保障待遇，具有很高的职业稳定性和社会声望。较高的待遇保障水平和职业稳定性是世界教育强国教师政策的共同选择，其背后隐含着对教师职业公共属性的政策共识。与此同时，如何在保障教师职业稳定性的基础上实现有效激励、提升队伍活力，也是世界范围内的治理难题。在加快建设教育强国的历史时期，我国大力倡导教育家精神，正是回应该问题的“中国方案”。 教育家精神的提出是我国教师队伍建设的一次重大理论创新和战略提升。当前，我国教师的待遇保障已经站在了很高的历史水平，相关制度基础设施也趋于完善。这些政策设计在很大程度上是回应教师的物质需求和发展需要。教育家精神的提出，呼应教师“为党育人、为国育才”的初心使命、“躬耕教坛、强国有我”的志向抱负。这是一项重大的理论创新，也是建设教育强国的历史选择。 人无精神则不立，国无精神则不强。唯有精神上站得住、站得稳，一个民族才能在历史洪流中屹立不倒、挺立潮头。建设教育强国任重道远、使命艰巨，迫切需要教育家精神的引领和价值支撑。大力弘扬教育家精神，不仅需要理论的创新，还需要政策上的创新，即以教育家精神为核心，推动教师政策的发展完善。 要把弘扬和培育教育家精神融入教师队伍建设的全过程，使之成为广大教师为党育人、为国育才的精神底色。以教育家精神为核心，丰富和完善教师教育的全过程，以教育家精神统领教师职前培养、职后培训、专业发展的各环节。以教育家精神为导向，完善教师评价体系，完善评价标准和评价结果的使用，加强优秀教育家典型事迹的传播和表彰。丰富教师待遇保障政策的内涵，由重视物质保障转向精神和物质并重，加强对优秀教师的精神激励。 要抓住主要矛盾，把学校作为培育、弘扬教育家精神的关键层级，把学校管理者作为践行教育家精神的关键主体。学校是教育的基本单元，也是对教师影响最多的组织形式。学校管理者，尤其是党组织书记和校长，对学校教师的精神状态、发展需求、面临问题最为熟悉，也是教师教书育人行为的榜样和带头人。从这个意义上讲，学校是弘扬教育家精神的关键，党组织书记和校长是弘扬教育家精神的重要主体。为此，在学校层面推动教师队伍建设改革，应重视培育党组织书记和校长的教育家精神。 要在全社会营造尊师重教的社会风尚。我国自古以来就有尊师重教的优良传统，这是当前我国大力弘扬教育家精神的宝贵文化财富。我们今天弘扬教育家精神，应在接续历史传承的基础上，选树新时代的优秀教育家，加强典型事迹的传播和表彰，让优秀教育家的形象深入人心。要在全党全社会大力弘扬尊师重教的社会风尚，推动形成优秀人才竞相从教、广大教师尽展其才、好老师不断涌现的良好局面。同时，要严厉打击损害教师形象、教师权益的行为，在法律上、政策上、舆论上为尊师重教传统的接续传承提供保障。 浙江师范大学教授、中国高等教育学会学术发展咨询委员会副主任兼秘书长、中国教育科学研究院原副院长 马陆亭：以教育家精神筑牢教育强国建设底座 在第三十九个教师节来临之际，习近平总书记致信全国优秀教师代表，深刻阐释了中国特有的教育家精神的核心要义，勉励广大教师大力弘扬教育家精神，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。教育家精神不是空中楼阁，而是能够真实地引领每一位一线教师成长。中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出到2035年培养造就“数以万计的教育家型教师”，习近平总书记在信中指明的也是“教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师”，表明教育家并非遥不可及。广大教师应以教育家精神为指引，努力成为优秀教师，倾心在实践中、思想上向教育家境界迈进。 实践是教育家精神之源 教育家在教育实践中涌现，无实践就不会有教育家，没有突出实践成就者就不可能成为教育家，教育实践是第一位的。 由个体上升到群体层面看，教育家精神孕育于扎根中国大地办教育的伟大实践，传承于中华优秀传统文化的根脉，汇聚着教育发展的时代经验和历史财富。实践、文化、发展都是真实的客观实在，而精神是据此凝练出来的价值观，教育家精神就是要以“躬耕教坛、强国有我”的精神风貌和“为党育人、为国育才”的价值取向引领广大教师奋发有为。我国的教育强国建设需要一大批优秀教师和教育家。 教育家精神源于实践，并进一步指导着教育改革发展的未来实践。我们需要大力弘扬教育家精神，使广大教师以崇高的品德、渊博的学识、创新的理念做学生前行的筑梦者和引路人；我们需要努力践行教育家精神，勤勉工作潜心育人，在全社会倡导尊师重教的风尚，使教师成为最受社会尊重的职业，使国家发展建立在人才支撑之上。 广大教师要以教育家精神为指引，坚持扎根中国大地办教育，立足教育教学一线工作成长，不断探索创新，在实践中增长教学智慧、提升教育水平。 思想是教育家成就之魂 教育家在实践中产生，也必然在实践中探索、实验、呈现先进的教育思想。实践是教育家成长的前提条件，但仅有实践没有思想也成就不出教育家，二者缺一不可。教育家能产生广泛影响，就在于其实践创造力和思想感染力——实践是教育家成长之源，思想是教育家成就之魂。 教育家精神是对中华民族优秀教师群体所蕴含的品质内涵和精神特质的概括，具有鲜明的中国特色和时代特征。精神是引领人们积极向上的动力，教育家精神是指引广大教师奔向理想未来的灯塔。当前，教育强国建设是教育工作的主线，支撑着社会主义现代化强国建设，这一伟大的教育实践必将伴随许多教育思想的涌现。 时代和国家需求是人生发展的大方位，个人只有把未来与趋势联系在一起才能开创出朝阳般的事业。教师个人更要努力与时代同向同行，心怀“国之大者”、怀揣美好理想、立足岗位创新，在工作中形成、丰富、完善、成就自己的教育思想，致力于发展教育这一伟大的事业。 以教育家精神滋养教育理论发展 教育家不一定是教育理论家，教育学家也不一定能够成为教育家。但是，教育家思想的形成一定有其相应的理论积淀，因为思想不是空穴来风，思想是理论与实践结合的产物。教育家教育思想的进一步实践、传播、完善，也会不断滋养教育理论的发展。 当前，我们正在着力构建中国特色哲学社会科学自主知识体系，而教育学自主知识体系构建涉及古今中外和未来。我们培养出来的人才应当是堂堂正正的中国人，既有中华优秀传统文化的烙印，更有党和国家对培养社会主义建设者和接班人的使命要求，还要适应人工智能时代的新要求，这些都将涉及对教育理论的重构。教师是学生成长的筑梦者、引路人，首先要有正确的思想导向且具有理论自信。习近平总书记从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面对教育家精神核心要义的完整阐述，必将进一步丰富发展我们的教育理论。 加强理论自觉是加速人才成长的有效方式。广大教师需要不断加强教育理论修养，注重理论在教育教学实践中的运用创新，不断升华而形成自己的风格。这其实就是教育家的成长过程，是教育者积累提炼自己的教育教学办学思想而不断前行的过程。 以教育家精神浸润教师成长 人才是发展的战略性资源，教师是教育的第一资源。师德师风、专业发展、教育教学实绩是每位教师朴素的本分，理想信念、业务水平、责任心、仁爱心、气质修养等是每位教师要注重的职业修为。 教育家具有大胸怀——“心有大我、至诚报国”“胸怀天下、以文化人”，体现高情操——“言为士则、行为世范”“乐教爱生、甘于奉献”，致力深耕种——“启智润心、因材施教”“勤学笃行、求是创新”。 我们要大力弘扬教育家精神，引导教师积极向上不断成长和收获，推进教师资源配置优化和管理制度改革，营造广大教师醉心于教书育人的体制机制，营造优秀教师喷薄而出的制度生态，营造尊师重教、崇尚科学的社会风尚。 我们要在教育工作中切实践行教育家精神，帮助广大教师在大胸怀、高情操、深耕种上修行善为，不断提高理论水平和增强思想内涵，不断深入教育实践解决现实问题，致力贡献建设教育强国和办好人民满意教育的伟大事业。 我们要面向广大教师加强教育家精神培育，以教育家精神浸润人心，拓展教师队伍培养培训新思路，以加强教师思想政治建设和提升教师专业水平为重点打造新时代高素质教师队伍。 以教育家精神支撑教育强国建设 教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。全国1800多万名教师支撑着当今世界规模最大的教育体系，肩负着新时代我国教育强国建设的历史使命。这是时代的重托和全体教师的重任。 世界百年未有之大变局是一场全局性变迁，新一轮科技革命和产业变革急剧发生，国际战略格局深度调整，数字时代加速降临，去年的ChatGPT和今年的Sora都带给世人以震撼。我们正在以中国式现代化推动实现中华民族的伟大复兴，正在全面建成社会主义现代化强国，其中高质量发展是主题，教育、科技、人才是重要支撑。这一切离不开质量和创新，我们需要更多高水平创新型教师。 教育强国建设事关全体教师，质量文化和创新文化将主导未来教育的发展生态，生态环境的健康离不开教育家精神的照耀。我们需要丰富教育家精神培育和生长的土壤，着力构建推动教育高质量发展的有机生态，使每位教师的聪明才智都得以充分展现，把教育强国建设的底座筑牢。 以教育家精神推进高素质教师队伍建设，以教师之强支撑教育之强，是未来教师工作的方向和教师成长的方位。
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